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小学中学陶艺建设

 

 小学中学陶艺教室建设方案

  

  一、指导思想

  陶艺实验室是实施学校拓展型课程、研(探)究型课程的主要场所,是基于满足学生个性化学习需求的课程资源,是融合

 学习内容、学习方式和设施为一体的学习环境。创新实验室通过为学生提供多类型的课程和开放性的实践活动,提高职业

 学习选择,充分满足学生自主学习和发展的需要。根据有关精神决定在我校开展“陶艺课程”创建活动。

  二、主要目标

 “陶艺”创新实验室面向我校全体学生的,通过学生运用揉团、搓、捏、接等方法自由改变形体,激发学生探索陶土和塑

  造新方法的浓厚兴趣。通过学生强化眼、脑、手的协调运用,促使学生的创造思维和实践能力得到和谐发展。

  通过对原始陶艺、民间陶艺和现代陶艺作品的欣赏,激发学生的思维与灵感,特别是通过富有生活情趣的学生喜闻乐见的

  创作 主题的设置,使学生在轻松的创作活动中,培养学生健康的审美情趣和良好的道德情操,促进学生的观察能力、空间

  想象能力、形象思维能力得到充分发展。

  通过引导学生资料的收集和整理、问题的交流、分析与探讨,培养学生合作学习的能力;通过泥料沾合、色彩处理、焙烧

  温度、陶的保护,培养学生在艺术创作中认真、严谨的科学态度和技术创新精神。

  通过不同时期、不同民族、不同风格作品的交流评价,培养学生互相学习,不断超越的创新精神和人文精神。 

  三、课程设置 

  “陶艺”创新实验室建设旨在为学生提供一片发展个性、开发潜能、实现自我的天地,以培养学生探究精神,提高学生

  综合创新素养为目标的校本化课程体系。面向全体学生的陶艺教学内容以校本教材《陶艺基础实践 制作》为主,也补

  充一些社会陶艺教书籍内容,并不断根据学生实际而调整新的教学内容,以丰富课堂教学。陶艺自主拓展课作为学生

  的选修艺术课程,在以往陶艺学习基础上得意延续和提升,更加关注中国传统陶瓷文化精华,强调民族特色,适当加入

  现代陶艺的表现形式和理念,丰富并提升学生的逃逸素养。

  四、实施原则

  1、陶中有艺

  在我国现代中学美术教学中,正在注重教育的人文色彩,在塑造学生正确的价值观,陶冶高尚的情操和完善人格等方面,

  起到了重要的 作用。作为陶瓷古国的中国,陶艺课有着继承民族工艺美术文化的教育特征,以培养学生民族的价值

  观和自豪感,陶艺课中人物“动物”等的创作与社会生活紧密相连,可以让学生亲近自然之美,

  亲近生活之美,发现自然之美,发现生活之美,与此同时,陶艺课创作活动中,经过自己的探索、塑造、上釉等曲折而

  丰富的全身心投入的学习过程中,可以培养学生艺术的感知与欣赏  能力,艺术表现与创造能力,艺术反思与评价。在教

  学中注重把日常生活和学生真实的环境,作为陶艺学习的最初起点,把陶艺教学与情 操的陶冶、文化的修养、科学技术的

  探究结合在一起,陶中有艺,艺中有思想、有情感、有文化、有科学。在具体的教学中,教师必须因  势利导适时让学生欣

  赏一些古今中外的陶艺作品,使他们站在人类陶艺审美情趣的制高点上更好地创造美。

  2、注重体验

  陶艺是人们用眼、脑、手、脚等各种器官综合调动所产生的可感可触的艺术,所以中学陶艺课应引导学生全身心投入到陶土

  及创造对象的体验 之中,让学生感其质、掂其量、悟其质,才能激发学生创造出蕴有他们内心情感生命的陶艺作品来,让学

  生抱一抱陶土有多重,打一拳陶土有多柔,使之形成对陶土的量感和质感,再让学生亲一亲、闻一闻,陶土有什么气息,让学

  生亲近陶土,感受泥土的芳香、大自然的亲切,后让 学生把陶土打平或垒高,滚圆或拉长,体验一种随心所欲、自由臆造的

  快感。当作品烧成后,让学生用手、小铁器轻轻敲一下陶器,聆听陶土发的各种悦耳的响声,摸一摸陶器表面,接触烧制后的

  各种质感。在教学过程中,当学生塑造好一件作品,体会成功的喜悦和独创之美,因此,体验能够给学生带来对泥土的浓厚的情

  感,获得出乎意料的收获。

  3、引导创新

  陶艺课教学中,如果只局限某种技艺的学习或对某种创作对象的单一摹仿,不利于扩大孩子的视野,有违儿童本身的创造天性,

  并会限制学生形 象思维、空间想象力及动手创造能力的发展,抺杀学生独特的感受力和个性化的表现力。所以在教学中教师的

  引导与学生的自主应协调,使技法引导、思维点拨成为他们自主创新、个性化塑造激励。教学引导中采用迁移式、裂变

  式、独创式等等,为了更好的达到这一教学目的,可以采用单独创作、个别组合与多人集体创作等形式进行教学,通过多种途

  径和方法,激发学生进行创新。

  五、教学要求

  为了体现陶艺课教学的三大原则,充分落实教学目标,我们设计了陶艺教学的四个环节,区别于一般教学模式,即:

  1、创设情境,激趣认识,自主探索,——变被动参与为自我需要。

  2、投入体验开阔眼界,陶中有艺——变知识传授为人文渗透。

 3、引导创新鼓励求异动手动脑——变简单作业为自我表现。

  4、多向评价,多种方式,激励进取---变等级选择为全面综合鼓励。

   

  陶艺教室环境建设要求

  陶艺创新实验室主要设有:学习活动区和烧制区。地面选用偏灰颜色、耐磨的地砖;墙面黏贴1200mm高度的瓷砖。学习

  活动区安装高清投影和实物投影设备,摆放机和若干装有水槽的制工作台,水槽安装龙头并有防塞曲型装置。烧

  制区安防喷釉装置、晾干架和电窑。“陶艺”创新实验室墙壁张贴有关陶艺文化的喷绘图,陈列架摆放各式陶艺作品,

  旨在营造陶艺创新的氛围。

   

   

陶, , , , 艺教室: 购置好设备材料,安装,装饰陶艺教室就可以准备课程操作。

 小学中学需要的陶艺设备清单QLYL008智能触屏电窑、QLIP001三保险拉坯机、多功能讲台、练泥机、打浆机、吹釉机、环保水幕

 房、作品磨底机、泥板机、陶艺专用课桌椅、陶艺专用泥塑工具、陶艺转台、陶泥瓷泥、素坯、教师工具套装、拉坯工具

 套、陶艺模具、陶艺室展示架、陶艺室晾坯架装等。

 

   

   

  小学中学陶艺教室样本

   

  小学中学陶艺课程现场,拉坯课程,手捏课程

 

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